Автор: Администратор

Авторы: Зайцева Наталья Владимировна, Чернусь Мария Петровна

Тема :«Игровое дирижирование как средство развития творческих способностей детей»

1. Музыкальное приветствие.

Для создание музыкального настроя и подготовки детей к работе исполняется музыкальное приветствие.

Учитель: «Здравствуйте ребята, здравствуйте!»

Ученики: «Здравствуйте учитель, здравствуйте!»

Поступенное движение от первой к пятой ступени вверх, вниз – по трезвучию.

Дети повторяют, изменив только слово «ребята» на «учитель».

Хор должен отличаться слаженностью, согласованностью и единством действия. Осуществить это единство призван дирижер, который желая подчинить коллектив и увлечь его, все время должен предупреждать хор о своих намерениях заранее. Дирижер особыми жестами (ауфтактами) подготавливает коллектив к тому, что надо сделать, а исполнители успевают расшифровать по руке намерения дирижера и поступить сообразно им.

Жест вступление состоит из трех основных моментов: внимания, дыхания и вступления.

Момент внимания включает 2 этапа: сосредоточение внимания на дирижере и привлечение внимания на руки.

Момент дыхания – движение руки дирижера после фиксированного внимания. Движение на дыхание передает темп, динамику и характер начала исполнения.

Жест вступления тесно связан с жестом дыхания, и является его следствием и отражением.

Жест окончания – «точка» снятия. Это прекращение звучания, поэтому она должна быть отчетливой и ясно видимой.

Приглашается желающий выступить в роли учителя.

При этом используются элементы ритмопластики, развивается чувство ритма, тренируется внимательность и воспитывается доброжелательное отношение друг к другу.

После приветствия можно использовать песенку-распевку «Горошина» В.Карасевой. Ее хорошо знают и любят. Впетое произведение дети поют свободно, не думая о технических трудностях; исполнение впетого произведения дает возможность для исполнительской импровизации, т.е. живого исполнения. Желающий попробовать себя в роли дирижера предлагает свое видение исполнения этой песенки. Используя базовые дирижерские жесты, ученик сам выбирает других детей для исполнения соло по очереди, по фразам и даже отдельными словами, может использовать и весь состав. Это происходит во время звучания. Для этого исполнителям надо быть предельно внимательными, следить за звучанием и быть готовым включиться в любой момент. Таким образом ученики получают опыт художественного исполнения, воплощают различное видение музыкального образа разными детьми по своему собственному выбору.

2. «Во поле березка стояла»

Слушаем р.н.п. «Во поле березка стояла» в сопровождении оркестра народных инструментов. Поем эту песню, внимательно отмечая, какие звучат инструменты, как меняется характер песни от куплета к куплету. Пробуем на шумовых инструментах передать это изменение.

Свой вариант музыкального сопровождения для этой песни создал П.И. Чайковский в финале четвертой симфонии. Слушаем отрывок из симфонии и, когда услышим тему, поднимаем руку, обращая внимание на инструменты в оркестре задействованные в сопровождении темы и выражающие характер песни.

Попробуем и мы быть музыкантами-исполнителями и на шумовых инструментах дополнить звучание оркестра.

При первом проведении темы в конце фразы используем треугольник, во втором – глиссандо на металлофоне, в третьем – поступенное движение по звукоряду вверх и вниз на металлофоне, в четвертом – тарелки.

У нас получилась замечательная игра! Мы сами участвовали в исполнении симфонии Чайковского!

3. Теперь мы имеем опыт в исполнении в всемирно известного классического произведения, одного из лучших образцов симфонической музыки. Попробуем подойти творчески к исполнению известной нам песни «Калинка-малинка», проявим свою фантазию и воображение, а дирижер нам в этом поможет. Им может быть любой желающий.
4. На занятиях дети получают личностные результаты, такие как личностная креативность, уверенность, лидерские качества и моделирование будущей профессиональной деятельности.

Автор: Администратор

29 августа 2025 года  в нашей школе состоялся первый педагогический совет перед началом нового учебного года 

Образовательные стратегии школы: профессиональный диалог в условиях современных вызовов» 

Директор школы Наталья Михайловна Николаева выступила с приветственным словом, поздравив всех с наступлением нового образовательного периода.

Внимание было уделено знакомству с новыми учителями, которые присоединились к нашему дружному коллективу в этом году.
Отмечены педагоги внесшие большой вклад в развитие образования школы.
Заместитель директора по учебно -воспитательной работе Людмила Владимировна Топор  проанализировала результаты работы за 2024–2025 уч. год и обозначила задачи и изменения в образовательных программах на 2025–2026 год.
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями Артем Вадимович Самойленко рассказал о результатах и организации воспитательной работы .

Педагогический совет прошёл продуктивно и позволил определить приоритетные направления работы коллектива в новом учебном году. Все выступления подчеркнули важность совместных усилий педагогов в создании условий для успешного обучения, воспитания и развития школьников. Учителя единодушно отметили готовность школы к новым задачам и настроены на плодотворную работу во благо детей.

Мы настроены на продуктивный год и верим, что совместными усилиями сможем достичь высоких результатов! #школа20

Автор: Администратор

Автор: Администратор

Сылки на нормативные документы по аттестации